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Pour le ministre, les établissements scolaires ont des besoins nouveaux comme des petites pièces tranquilles favorisant le travail en équipe, ou grands espaces polyvalents équipés d'ordinateurs.
"Au regard des réformes pédagogiques en cours, que peut-on dire des locaux permettant d'accueillir les élèves en petits groupes ? Quel est le rôle des Centres de Documentation et d'Information (CDI) et leurs évolutions souhaitables, quelle peut-être une nouvelle conception des salles de classe ?", s'est interrogé le ministre devant un parterre d'architectes, d'élus, ou de fonctionnaires de l'Education nationale.
"Nous devons apprendre à mieux articuler la définition pédagogique d'un établissement et sa conception spatiale. Nous devons traduire la pédagogie, la mettre en scène, de la plus belle manière possible", a-t-il dit, en souhaitant que désormais, "tous les acteurs soient associés aux choix qui sont faits pour définir le bâtiment scolaire", notamment les utilisateurs du quotidien, enseignants et élèves, qui y passent le plus clair de leur temps.
"Au regard des réformes pédagogiques en cours, que peut-on dire des locaux permettant d'accueillir les élèves en petits groupes ? Quel est le rôle des Centres de Documentation et d'Information (CDI) et leurs évolutions souhaitables, quelle peut-être une nouvelle conception des salles de classe ?", s'est interrogé le ministre devant un parterre d'architectes, d'élus, ou de fonctionnaires de l'Education nationale.
"Nous devons apprendre à mieux articuler la définition pédagogique d'un établissement et sa conception spatiale. Nous devons traduire la pédagogie, la mettre en scène, de la plus belle manière possible", a-t-il dit, en souhaitant que désormais, "tous les acteurs soient associés aux choix qui sont faits pour définir le bâtiment scolaire", notamment les utilisateurs du quotidien, enseignants et élèves, qui y passent le plus clair de leur temps.
avec AFP
